面对高水平科技自立自强以及国家“一体推进教育科技人才发展”的战略需求，本团队聚焦“科教资源融合滞后、跨界协同育人脱节、产教转化效能不强”三大痛点，以“科研赋能·跨界协同·产教融合”为改革主线，创建了“材料+”科创育人新模式。

成果通过“科研赋能”破解科教融汇“难点”，提出“科学前沿-整合式”育人理念，构建四阶贯通式培养路径，建立五位一体制度体系，形成“科研—教学—人才”三维融通的育人生态；通过“跨界协同”打通学科、学校和校企“堵点”，创建“双栖双聘”机制，整合多学科师资，组建跨学科课程群，构建“师资跨界贯通—课程交叉融合”双轮驱动的跨界协同育人模式；通过“产教融合”搭接赛训孵产“断点”，建立“企业出题-师生揭榜-学生入链-成果入孵”全链条机制，形成了“教育-人才-创新-产业”四链贯通的育人闭环。

成果经多年实践，显著提升了“材料+”拔尖人才培养质量。承担省部级教改十余项，建成省国级一流课程10门、交叉课程8门，出版规划教材7部。学生斩获“互联网+”全国金奖等奖项百余项；多项学生成果实现产业转化，“山椒素”项目获批国家自然科学基金青年学生项目，带动产业链创收超亿元。培养出中国新时代青年先锋奖获得者、天府峨眉创业领军人才等优秀学子，被《新闻联播》《科技日报》等报道。以教育部材料类教指委副主任委员朱美芳院士为组长的鉴定委员会认为，该成果对我国材料学科交叉教育做出了重要贡献，具有积极示范作用和推广价值。

主要解决的教学问题：

（1）“科技-教育”融汇不通，科研优势转化为教育胜势的张力不足。传统教育“重科研产出、轻教学转化”惯性犹存。前沿突破和“卡脖子”难题向本科教学转化不足，重点实验室等科技平台未系统性下沉，学生缺乏顶尖学术滋养，形成了前沿科技赋能一流教学的“难点”。

（2）“教育-人才”协同不畅，师资课程滞后产业需求。面向新兴产业对材料人才的跨界需求，传统材料教育体系与多场景应用矛盾凸显。教师学科交叉和工程经验匮乏，课程更新迟滞，跨学科课程与产业导师协同机制不完善，形成了制约多元协同拔尖育人效能的“堵点”。

（3）“人才-科技”实战断链，科创训练与真实应用脱节。传统实践教学忽视产业工程约束，普遍存在“重竞赛展示、轻真题真做”，缺乏中试验证与孵化机制，学生工程化思维不足，科创成果难经市场检验，形成了拔尖创新人才培养从“理论获取”迈向“解决产业真问题”的“断点”。