申报书

    围绕资源建设的小切口，创新性包括：理念创新、平台创新和体系创新。

    1）理念创新：三擎驱动强物理之志，全阶育人践报国之行

    首创“三重资源引擎+全阶递进育人”拔尖创新人才培养新范式。以“大科学装置、大科学工程、大先生育人”为三大引擎，将国之重器、重大工程、大师大家三类稀缺资源耦合为一体化育人动力，实现其育人价值的系统性协同释放。突破传统物理类教育“重理论、弱使命、脱需求”之局限，将家国情怀与物理报国贯穿育人全程。构建“校内科创淬基—院所实战砺锋—国际拓界蓄势—国家平台建功”全链条育人闭环，实现从拔尖培养到战略输送的精准贯通，让人才最终汇入国家战略科技力量的主战场。

    2）平台创新：院所领航促科教融汇，实战淬炼育拔尖人才

    面向世界科技前沿和国家重大需求，构建“高校主导、院所协同、战略牵引”的育人共同体。乘2012 年“国家科教结合协同育人行动计划”之势，率先与大院大所启动拔尖班联合育人项目（严济慈班、黄昆班），成为首批次实施“院所协同”培养物理拔尖人才的高校之一；并以2024 年教育部“一部六院”科教融汇项目为契机，建设了“应用物理菁英班”。以院所重大科研任务和“卡脖子”技术难题为育人载体，让学生在承担真实项目中实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，有效克服了传统物理类人才培养 “脱离前沿、疏于实践、缺乏使命” 的局限。

    3）体系创新：内外联动开全球视野，四阶递进攀创新高峰

    构建“外教筑基（Pedagogy）—课程领航（Program）—平台拓界（Platform）—项目攻坚（Project）”“4P”递进式国际化育人体系，该体系立足全球科技前沿、紧扣拔尖人才成长规律，覆盖大一到大四全阶段及本研贯通培养环节。打破了传统“物理类”国际化教育“少数人受益、短期性接触”的路径依赖，以递进式设计实现从单向引进到双向互通、从零散活动到系统育人、从短期体验到长周期锤炼的三大转变，为物理类拔尖创新人才全球竞争力培养提供了可借鉴的解决方案。