申报书

3.1丰富卓越学术的内涵，树立了卓越学术引领研究型大学教师发展的新理念

确立“品德高尚、学术卓越、师道精湛”的卓越教师培育目标；将卓越学术的内涵拓展为教学学术与学科学术并重互促；形成了以提升教学的研究性推动教师掌握高等教育大势、人才成长趋势、教学创新形势，以强化科研的教育性激发教师注重在前沿科研中服务国家战略、弘扬科学精神、创新知识体系的教师教学发展新理念，并通过大讨论、教与学研究、跨学科碰撞等方式凝聚共识，以卓越学术引领研究型大学教师教学发展的理念得以推广落实，纠正了偏重学科发展、忽视教学研究，疏于钻研育人之道的倾向，共同追求卓越学术的教学文化日益浓厚。

3.2耦合“教-研-学”，开拓了推进学科学术与教学学术融生共促的卓越教师教学发展新路径

以“提升教学的研究性”“强化科研的教育性”为双引擎拓展教师教学发展新路径，全要素全周期规划指明教师成长方向、数智化探究式教学实践提高教师“看家本领”、“三进-三结合”铸牢教师“学术功底”，增强教育责任担当、夯实教学创新能力、紧密链接“教学-科研-学习”，促进前沿研究转化为知识体系和学科体系、融入教学育人体系，助力教师摆脱经验式教学，深化师生互动，激发学生独立思考、辩证思维、创新精神，为学生开阔视野、培养志趣，实现科教相生、教学相长。

3.3构建多维教师发展保障体系，形成了激励教师持续追求卓越的共建共享新机制

“目标导向-导师引领-重奖激励-配套支持”制度化系统性推进“校-院系-基层教学组织”三级教师发展，直达“课程组+课题组”教师团队，实现教师发展全覆盖。首创优秀课程VIR（智力-情感-价值）三维教学评价模型、考核晋级科教并重，激发教师内在动力。跨校跨学科卓越导师互聘、优秀经验互鉴、合作平台共建、优质资源共享，汇聚教师发展合力，有效激发教学共同体的群体效应，推动教师竞相钻研学术、创新教学、潜心育人。