支撑材料

医学技术是现代医学的重要支柱、健康中国建设的关键支撑，运用高端装备、信息技术等核心手段，为疾病“防筛诊治康”全过程提供客观依据，是将前沿科技突破转化为服务临床硬核实力的专业群。

面向人民生命健康，推动我国现代医疗高质量发展、加快我国高端医疗装备国产化进程已提升至国家战略高度。我们急需一批复合型高层次医学技术人才，能面向患者，主动运用技术解决临床问题，支撑临床诊疗，同时可以深度参与高端医疗装备的创新应用与升级研发。

上世纪90年代，我国医学技术教育长期停留在专科层次，以设备操作为培养目标，而国际发达地区已形成完整的本硕博培养链条，我国医学技术人才培养已与国际先进水平产生了巨大差距。

针对专科层次人才培养无法满足我国卫生健康事业发展对高层次医学技术人才需求的问题，华西以服务国家战略需求为指引，于1996年向教育部、卫生部提交了开办我国医学技术本科教育申请，获两部委批准。1997年，开创中国第一个医学技术本科专业。率先打破“设备操作者”定位，树立了“懂临床、懂设备、强交叉、强创新”人才培养目标。结合医学技术各方向特点鲜明又具有显著共性的内涵，在全国率先凝练出“宽基底、强特色”华西育人理念，规范了“4年学制、理学学位”的培养模式，并推动其进入《普通高等院校本科专业目录》，于2003年受卫生部委托制定了眼视光学等《专业建设标准》，并于2011年推动“医学技术”成为与“临床医学”并列的一级学科。

针对专业分散培养模式无法支撑对医学技术人才的体系化高质量培养的问题，依托39个省部级及以上教研课题，剖析医学技术各专业特点、凝练共性，在全国率先创建医学技术“大类招生、分段递进”的本科人才培养体系：以华西特色思政教育筑牢职业价值根基，系统构建“宽基底塑造临床思维、强特色锻造岗位胜任”课程体系，依托华西医院顶尖医疗资源与国家级临床技能中心，将真实病例、先进设备和现行诊疗规范转化为实训场景；组建医学技术学院统筹人财物资源，专设1000万元学科发展基金激励联合攻关、以学科前沿滋养教育教学。

针对脱离产业发展的培养路径无法保障复合型创新型医学技术人才成长的问题，面向产业发展需求，推动复合型创新型人才能力升级。锚定医疗器械国产化战略亟需，创设医工融合双学位，将产业前沿攻关任务转化为项目制课程，让学生在真实研发场景中完成从需求分析到成果转化的全流程训练，15个国家级科研平台向学生开放，提升跨学科协作与自主创新能力。

三十年来，始终坚持为党育人、为国育才，培养医学技术本科人才3800余名，首批奔赴武汉抗疫的呼吸治疗师90%系华西培养。医学技术第五轮学科评估获评A+，6个本科专业国家级一流全覆盖、5个软科排名全国第一。牵头成立“中国医学技术联盟”，覆盖24省56所高校。尚红院士、范先群院士等7名教指委专家对本成果作出高度评价，华西人才培养体系由上交、北大等31省61所高校广泛借鉴应用。               

二、成果的主要内容

（一）开创医学技术本科教育，培养高层次医学技术人才

1996年初，华西对国内外医院医学技术类专业人才现状和需求展开实地调研：国际发达地区已形成细分岗位提供高水平服务、健全了本硕博教育层次，我国医学技术仍以专科教育为主，与国际先进水平产生了代际差距。同时，我国医疗设备现代化飞跃、以患者为中心改革全面推行，大国医疗对医学技术人才能力需求已从“技术执行”跃升为“面向患者，主动运用技术解决临床问题、深度参与临床决策”。

由此，同年向教育部、卫生部申请开办医学技术本科教育，方案获两部委批准，于1997年开办全国首个医学技术本科专业，开创了我国医学技术本科教育先河。2000年率先实施“4年学制、理学学位”模式。2002年，推动医学技术列入《普通高等学校本科专业目录》。针对各专业方向特点鲜明又有显著共性的实际办学情况，率先提出“宽基底、强特色”核心理念。2003年受卫生部委托牵头制定眼视光学等《专业建设规范》，我校医学技术已形成6专业2个双学位布局，华西办学模式已转化为全国医学技术本科教育的普遍共识与基本范式。

             

逐步牵头完善硕博教育层次，2011年，牵头向国务院学位委员会提出《新设“医学技术”一级学科调整建议书》并顺利获批，推动“医学技术”成为医学门类下独立的一级学科。2021年，牵头我国医学技术学科专业目录修订工作，组织全国31所院校45名学科评议组、教指委及行业专家形成专家共识，将学科名称进一步优化为医学技术学。2022年，顺应国家学科专业目录调整，申请对应调整专业学位博士授权点、自主设置交叉学科博士学位授权点，均获教育部批准，成功建立起全国首个学术学位与专业学位研究生并行的医学技术分类培养体系。

（二）宽基底、强特色，构建医学技术本科人才培养体系

筑牢职业价值根基。将“红色基因 华西历史 爱国奉献 志愿服务”贯穿全程，校友江姐、毛英才等先烈精神引领，打造“思政直通车”品牌；“博士快车”持续24年深入基层，获全国志愿服务项目大赛金奖，“解语花”为少数民族患者提供就医翻译，以实践涵养医者仁心。

分段递进课程构筑。前1.5年凝练三大模块15门基础课程。聚焦“人体正常结构与功能”，设置“生命基础模块”，推行“讲授—研习”1:1教学模式，课堂从图谱识记转向标本观察、功能分析和实践操作。聚焦“疾病发生机制与诊疗逻辑”，设置“疾病认知模块”，“基础-临床”教师共同备课，《诊断学》等60%学时安排床旁见习，病房即课堂。聚焦“理解并操作现代医学装备”，设置“数理科学模块”，理工类课程全部从临床设备、检测技术或生理现象导入，压缩公式推导比重。后2.5年打造117门专业核心课支撑11个专业方向培养。建立“岗位职能→知识能力链→课程体系”建设机制，每门专业课贯通1个岗位核心技能、1条专业知识链、1个真实案例库、1套实践训练任务。华西医院顶尖医疗资源与国家级临床技能中心支撑实践实训，将真实病例、先进设备和现行操作规范直接转化为教学资源。

以机制建设保障教育本位。组建医学技术学院，将各专业负责人纳入学院班子，建立学院统筹、学科联席研判、专业协同落实的治理机制，统筹培养方案、课程建设、平台使用和质量改进。专设每年1000万元学科发展基金，重点支持共同核心课程、跨专业实践平台、交叉师资进课堂和教学改革，引导学科资源优先服务本科人才培养，推动各专业由相对独立走向整体提升。建成由国家级主委7人、国家级人才37名领衔的294人双师型师资队伍。

（三）以服务产业发展为牵引，推动复合型创新型人才能力升级

锚定医疗器械国产化突围，首创“医学技术与智能制造”双学位专业，12组医工师资1对1结对，以实际科研合作项目融入教学内容，共建23门医工交叉课程，主编全国首套“医学技术+”4大系列融合创新教材。

锻造从需求分析到成果转化的完整产品化思维，投入3.86亿元建设国家医学攻关产教融合创新平台，引入华为、讯飞等企业双创导师46人次，将器械监管评价、企业研发实训等纳入培养方案，将智慧影像、康复机器人等产业攻关任务转化为14门“临床问题+工程方案”项目制课程。

在科研实战中锤炼协作能力与创新意识，15个国家级科研创新平台向本科生开放，低年级即进课题组、进实验室。

三、成果的创新点

（一）“懂临床、懂设备、强交叉、强创新”，创建医学技术本科教育

以服务人民生命健康为根本遵循，立足我国医疗事业和高端装备产业发展对医学技术人才能力需求从单一设备操作向复合型、创新型发展的根本性转变，率先提出发展医学技术本科教育，实现我国医学技术本科人才培养“从无到有”的历史性突破。率先提出并践行“懂临床、懂设备、强交叉、强创新”人才培养新目标，经数年实践检验确立“4年学制、理学学位”培养模式，并以此为蓝本，牵头制定眼视光学、呼吸治疗等《专业建设标准》，确立从专业设置、培养目标到课程体系的完整育人路径，从根本上解决了领域内长期缺乏独立学科体系和完整人才培养链条的困境，奠定了我国医学技术高层次教育的基石。

（二）基础知识宽厚与临床技能专精并重，创医学技术人才培养新体系

针对医学技术本科教育此前缺乏成熟、可复制培养模式的现实，本成果从无到有、系统重构，率先建立了面向多专业协同发展的医学技术本科人才培养体系，破解了医学技术大类培养与专业精细发展难以兼顾的难题。首次凝练出“生命基础、临床知识、数理科学”三大共性基础内核，构建宽基底课程模块夯实培养底座；面向11个特色岗位需求，构建“岗位职能→知识能力链→课程体系”设计机制，实现共性基础、专业能力与临床实践的有机融通。该模式已被上海交大、北大等61所高校高度评价并广泛应用，化一校之策为全国之解。

（三）临床需求导向与产业发展牵引并重，创医学技术人才培养新路径

本成果面向医学技术人才既要服务临床、又要支撑产业发展的新要求，将产业前沿攻关任务直接转化为教学项目——医工师资基于真实科研项目结对共建课程，国家产教融合创新平台承接的产业任务进入课堂成为项目制教学，学生在学期间就在真实研发场景中完成从需求分析到成果转化的全流程训练。由此，临床需求定义了人才的能力根基，产业牵引打开了人才的创新空间，二者在同一个培养体系中实现“并重”，能力结构从岗位专精升级为跨学科协作与自主创新。

四、成果的推广应用效果

（一）育人成效显著

学生培养质量实现跨越式提升。30年来为国家培养医学技术本科生3800余人，近10年培养医学技术硕士博士429人，2020年首批援鄂呼吸治疗师90%系华西培养。

毕业生成长为学科栋梁。王辉、邱玲等67人成长为北大人民医院、北京协和医院等知名医院科室主任，81人担任研究生导师，18人任职于医疗装备与生物医药头部企业核心岗位，夏金根荣获“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”，王阳被授予“联合国和平勋章”。

本科生近5年获“互联网+”“挑战杯”国家级金奖8项，立项国家级大创项目37项；“博士快车”获全国志愿服务项目大赛金奖、“解语花”获全国志愿服务项目大赛银奖；在西藏组建“育见新生”团队，累计惠及167县区17万余人，获CCTV、学习强国等媒体报道。       

（二）高水平学科专业建设

医学技术在第五轮学科评估获评A+，6个专业均获批国家级一流专业，5个专业2026软科排名全国第1、4个专业连续3年全国第1。U.S. News学科排名医学影像技术位列全球75。

获批教育部闪光放疗重大研究项目（全国医技唯一）；帮扶马边县人民医院案例获评教育部直属高校帮扶典型案例；“十四五”期间，牵头斩获省部级及以上科技成果奖14项。

近五年发表270篇医学技术教学研究论文，师资7人荣获“宝钢优秀教师奖”。获批9门国家级、20门省级金课，主编28部国家和省部级规划教材，十三五以来14部累计征订104.3万册，学院获“全国教材建设先进集体”。

以技术担当诠释学科高度，获全国抗击新冠肺炎疫情先进集体、全国抗震救灾英雄集体等称号。累计救治西藏门诊急诊患者17万余人次。2025年7月，党和国家主要领导人对学院援藏医疗团队来信作出肯定性批示。

（三）示范辐射效应显著

学院是教育部医学技术本科教指委、专业学位研究生教指委副主委单位。作为首届理事长单位发起成立“中国医学技术联盟”，连续三年举办中国医学技术大会，面向363家单位3000余人推广教学经验，新华社、健康报等主流媒体关注报道，全网浏览量超250万。依托联盟远程覆盖30省647家医院，累计培训基层人员超1400万人次，与12家医院深度合作，派驻专家143人次。承办“一带一路”医学技术研修班，发起中非医院联盟联合工作组。

师资在全国医学教育论坛等作教改报告100余场，主办40场全国性教育教学活动，覆盖24省56所院校3.8万余人次。组织教师教学发展活动130期，辐射3.5万余人次。

经过不断完善推广，全国已有294所院校开设医学技术本科专业、66所院校设博/硕士点，17所成立医学技术学院，近五年59所高校450人次来院专项调研，7名教指委专家对本成果作出高度评价，华西人才培养模式由上交、北大等31省61所高校广泛借鉴应用。