申报书

树立“元知为核、通专融合、价值塑造”教学理念，推进运筹思维课程体系与教学内容重构，制定涵盖教材建设、考试命题、实践教学等主题的58份文件，形成从内容重构、课程贯通到育人闭环的方法体系。

（一）铸元知，重构教学内容知识逻辑

针对知识呈现分散问题，基于“认知结构”理论，以“结构认知-目标协调-冲突化解”为主线，从中华传统智慧、中国式现代化实践和团队主持5项国家社科基金重大项目等研究成果中提炼系统识别、资源统筹、目标权衡、动态优化、均衡决断等元知识，综合集成系统思维、统筹思维、均衡思维三类知识链群，编写新时代高校哲学社会科学原创性教材《运筹思维教程》；以22部系列运筹教材为载体，构建覆盖“通识-基础-专业”的教材体系，建设500余个教学案例，将大禹治水、灾害救援、双碳治理等案例转化为课堂任务、讨论问题和实验素材，帮助学生从“学知识点”转向“建认知框架”。

图1 运筹思维教学内容元知化重构路径

（二）融通专，构建分层递阶课程体系

针对课程结构松散问题，基于“结构重组”理论，以《运筹思维》核心通识课引导学生建立整体认知框架，以《运筹学》等专业课程夯实分析问题的方法基础，以《质量管理》等13门国家级、《创业管理》等26门省级一流课程和实验平台、企业实习、学科竞赛等实践环节促进综合应用与问题解决的能力，构建通专融合的运筹思维课程体系，形成“通识启蒙-专业支撑-实践拓展”的递进路径。通过教学研讨、内容更新、案例迭代和模块重组，推动通识课加强思维认知、专业课强化方法训练、实践课注重能力迁移，使学生在认知、分析和解决复杂问题中实现融会贯通。

图2 运筹思维分层贯通课程体系与协同发展机制

（三）塑价值，构建贯通育人闭环机制

针对思政融入机械问题，将思政教育与思维训练融合，把“价值引领、使命驱动”理念贯穿“教-学-用-评”全过程。在“教”中，依托数智化实验教学平台，整合案例库、GenAI支持和数智实验空间，融入都江堰、大运河等中华优秀传统文化元素，夯实教学基础；在“学”中，将人类命运共同体、新发展理念等党的创新理论融入反思归因、策略优化和迁移应用，做好学生价值判断的导向性设计；在“用”中，通过实验、实习、实训、实践四维场景嵌入“两弹精神”“抗震救灾精神”等家国情怀素材，以崇高使命感驱动学生在企业参访、岗位实习、双师项目中服务真实需求；在“评”中，在AI反思卡、思维日志、学习画像等评价性内容中加入“思想性”项目，反馈推进课程改进与教学改革，形成价值塑造育人闭环。

图3 运筹思维“教-学-用-评”贯通育人闭环机制构建路径