成果报告

成果遵循马克思主义财富观和全人教育思想，根据现代教育原理和系统工程理论，遵循学生认知逻辑和通识教育规律，多措并举价值引领，强化思政功能，解决“传统课程的思政功能弱化，价值引领不足”的问题；多管齐下系统集成，促进善教乐学，解决“传统教学的实验手段欠缺，教学效果不佳”的问题；多元互动协同管理，实现教学相长，解决“传统管理的资源保障滞后，配置效率不高”的问题。

（一）多措并举价值引领，强化思政功能

以弘扬马克思主义财富观为教育目的和价值引领，组织开展一系列有内容有价值的活动，多措并举，让学生投入时间少、花费精力小，参与收获多、学习成效大。

1. 组织公开讲座、首创通识导入

2011年起，每年12月线上线下举办财经素养通识讲座，覆盖近30万人。2018年率先在国内开设完整、系统的大学生财经素养核心通识课程，汇集零散财经知识，减少学生学习成本；基于课程讲义和教学反馈，2021年出版国内首部大学生财经素养通识教材。通识课程和教材融入商业伦理、义利观等思政元素，强调实验育人，引导学生在趣味实验中树立正确的财经价值观，做马克思主义财富观的传扬者与践行者。

2. 汇聚专家师资、突出言传身教

邀请警官、律师、会计师、证券分析师等与财经素养密切相关的行业精英课堂讲授，让学生在情境嵌入中涵育财经责任；指导学生成立四川大学财经协会，文综实验中心、教务处、学工部、校团委等多部门协同，指导学生开展“职来职往”等社团活动，引导学生在实境中体悟财经风险。

3. 发布专业报告、引导财经观念

基于对中国大学生财经素养状况的持续跟踪调查，2021年起每年发布《中国大学生财经素养状况蓝皮书》，全景式刻画中国大学生财经素养的意识、知识、技能、态度和行为，倡导大学生做“财德明、财思健、财商高”的高素质时代新人；向全社会发出倡议，引导家庭、学校、社会共同进行价值纠偏。

（二）多管齐下系统集成，促进善教乐学

以学生为主体、教师为主导、实验为主线，坚持内容“问题导向”、过程“需求导向”、方法“效果导向”、评价“多元导向”，助教师完成从懂教、能教到善教的转变，让教学成为入脑入心入行的过程。

1. 分层式、模块化，设计实验教学

将学生的财经素养需求，划分为生涯规划、投资理财和个人生活三个层次，对应开放创新、情境仿真和操作体验三种实验，设计消费、储蓄、信贷等13个模块，借助平台型、设计型和工具型三类软件来实施，由浅入深培养学生的操作、分析和创新能力，勾勒“收入与消费—储蓄与投资—风险与保险—财富与人生”的财经素养提升路径。

2. 沉浸式、情境化，引导自主学习

运用翻转课堂理念和网络信息技术，建设“无围墙”实验室，打破以教师为中心的空间结构。鼓励学生参与情境设计，促其在沉浸式学习中获得财经知识技能，养成财经思维习惯。探索以赛代练、角色代入等教学方法，将财经知识嵌入各类模拟场景。举办财经素养大赛，在赛场上检验所学；师生共创财经剧本，在通关中掌握知识。

3. 全过程、非标准，持续教学评估

遵循不同专业学生的知识基础和认知规律，建立财经素养“状况调查-实验设计-理论讲授-课堂实验-课外实践-过程评价-反馈改进”的螺旋式提升机制。对“教”全过程评价，选课学生每月月末、学期期末，对每位授课教师单独评教；对“学”非标准考核，学生评分综合考虑课堂参与活跃度、财经素养大赛成绩等。动态掌握不同专业学生的学习效果差异，并及时根据学习反馈调适实验难度、调整教学进度，保证“教”与“学”的质量。

（三）多元互动协同管理，实现教学相长

四川大学汇聚全校师生智慧，制定《新时代本科教育改革与发展指导意见》，将通识教育核心课程体系建设列为重点工作。多层级纵向贯通、多部门横向联动、研与教交叉协进，保障财经素养通识教育的文综实验教学顺利进行。

1. 多层级纵向贯通，立体保障教学

为把核心通识课程打造成真正的“金课”，学校顶层设计通识课程建设方案，教务处、设备处等职能部门提供管理服务，商学院等相关学院、文综实验中心等业务单位开展文综实验教学，从目标、制度、课程、师资、实践、服务等多维度，构建“全程-多维-立体”的教学保障体系。

2. 多平台横向联动，高效支撑运行

在学校、中心、分中心的三级组织管理结构下，依靠文综实验中心“实体、联合体、辅助体”多平台联动运行，运用信息网络技术搭建“网络平台共享”的运行机制，高效共享中心设备资源、课程资源，支持财经素养通识课程开发、实验教学、实践活动等。

3. 研与教交叉协进，深化教研协同

组织不同专业背景、各有专长的教师组成教研组与课程组，集体备课、组团上课，以研促教创新教法、教研合一建设课程，让前沿科研人员搞教学，使最新教研成果进课堂，开展“教-学-用-研”一体化文综实验教学，引导学生进教师的课题组。